O‘qituvchi-o‘quvchi munosabatlarining o‘quv natijalariga psixologik ta’siri
Abstract
Ushbu maqolada o'qituvchi va o'quvchi o'rtasidagi psixologik munosabatlar hamda ularning o'quv jarayonidagi natijalarga ta'siri ko'rib chiqiladi. Tadqiqot shuni ko'rsatadiki, o'qituvchining emotsional intellekti, muloqot uslubi va qo'llab-quvvatlash darajasi o'quvchilarning akademik ko'rsatkichlari, motivatsiyasi va psixologik farovonligiga bevosita ta'sir qiladi. Maqolada nazariy asoslar, empirik tadqiqotlar va amaliy tavsiyalar keltirilgan bo'lib, o'qituvchi-o'quvchi munosabatlarini yaxshilashga qaratilgan konkret yo'nalishlar taklif etiladi.
Kalit so‘zlar: o'qituvchi-o'quvchi munosabatlari, psixologik ta'sir, o'quv natijalari, motivatsiya, emotsional intellekt, pedagogik psixologiya
References
1. Bowlby, J. (1969). Attachment and Loss. New York: Basic Books.
2. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The 'what' and 'why' of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268.
3. Hamre, B. K., & Pianta, R. C. (2001). Early teacher–child relationships and the trajectory of children's school outcomes through eighth grade. Child Development, 72(2), 625–638.
4. Rogers, C. R. (1969). Freedom to Learn. Columbus, OH: Charles E. Merrill.
5. Rosenthal, R., & Jacobson, L. (1968). Pygmalion in the Classroom. New York: Holt, Rinehart and Winston.
6. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge: Harvard University Press.
7. Yo'ldoshev, J., & Usmonov, S. (2018). Pedagogik psixologiya. Toshkent: O'qituvchi.
8. Karimova, V. M. (2015). Ijtimoiy psixologiya. Toshkent: ILM ZIYO.
