Pedagogical conditions of development of creative thinking in primary school children
Kalit so'zlar:
spectrum, tendency, ability, exteriorization, creativity, primary school age, creativity development, creative approach, timulation of creativityAnnotatsiya
Modernization of the education system in our country implies the development of new approaches to teaching, upbringing and development of students. New needs of society dictate the demand for a creatively active personality, capable of solving problems in non-standard conditions, flexibly and independently using acquired knowledge in various life situations. An active life position is manifested in the attitude of a person to the surrounding reality and is formed in the process of various types of activity, and, above all, learning. Primary school age is an important stage in the development of a child, since during this period there are great opportunities to influence his personal formation. Unfortunately, the existing system of school education actually does not contain special measures aimed at the consistent and systematic identification and development of creativity and productive imagination in schoolchildren. As a result, it is customary to evaluate not the act of creativity itself, but its final product
Библиографические ссылки
1. Бабич О.М., Вьюнова, Н.И., Гайдар, К.М. Развитие творческих способностей у младших школьников. - М., 2018. – 236 с.
2. Банзелюк Е.И. Возрастная динамика показателей креативности у младших школьников // Вопросы психологии. 2018. – 125 с.
3. Валуева Е. А. Характеристики задач в экспериментальных исследованиях творческого мышления: Психология – наука будущего. М., 2017. - С. 77–80.
4. Васильева Е. А. Теоретические аспекты развития творческого мышления в младшем школьном возрасте [Электронный журнал] / Е. А. Васильева // Молодой ученый. – 2015. – №11. – Режим доступа: https://moluch.ru, свободный, Яз. русс. 1717-1719 с.
5. Гасимова В. А. Креативность, обработка информации и внимание // Ананьевские чтения. СПб., 2017. - С. 6–8.
6. Давыдов В.В. Эльконин Д. Б. Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников / В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин, Москва: Просвещение, 2018. – 196 с.
7. Ефимова О. И. Различия в образах воображения. М., 2017. Т. 1.- 350 с.
8. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности / раздел 1, гл.1 Е. П. Ильин. – Санкт-Петербург: Питер, 2011. – 23 с.
9. Концепции Ж.Пиаже, под ред. Реана А. А. 2002 Часть1, Глава 8 / «Психология человека от рождения до смерти» [Электронная библиотека] – Режим доступа: http://pedlib.ru, свободный, Яз. русс.
10. Корчаловско Н.В., Посевина Г.Д. Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников: Методическое пособие. Ростов-н/Д.: «Феникс», 2014. – 251с .
11. Pеан А.А. Психология детства: практикум: тесты, методики для психологов, педагогов, родителей. - С-Пб., 2018. – 521 с.
12. Рождественская Н.В. Креативность: пути развития. СПб.: Питер, 2006.- С.178 - 180.
13. Савенков Л.И. Детская одаренность в познавательной сфере.//Начальная школа. - 2018. - № 5-6. – С.5-9.
